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Histoire de l'Education

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L'école des Roches - <p>Née en 1899 du projet ambitieux d'un intellectuel en sciences sociales, Edmond Demolins, qui voulut créer une école dite «nouvelle», capable de former de nouvelles élites et ayant pour objectif de préparer l'enfant à la vie concrète en le rendant acteur de sa propre éducation, l'école des Roches a la réputation d'offrir à ses élèves un cadre privilégié pour leurs études. C'est en effet un internat peu commun dont les avantages sont multiples: l'implantation à la campagne, un campus à l'anglo-saxonne, la vie en internat où tout est organisé pour que l'élève puisse développer sa personnalité, dans toute son unicité. Tout un esprit d'école, l'esprit «rocheux». C'est aujourd'hui une école internationale dont les élèves, actuels et anciens, les «Rocheux» et les «Rocheuses», forment un réseau planétaire. L'auteur retrace ici chronologiquement l'histoire de cette école singulière, abordant des thèmes aussi variés que l'éducation, l'histoire des mouvements de jeunesse, notamment le scoutisme, et la sociologie des élites. L'éducation nouvelle voulait former un Homme nouveau. L'École des Roches, expérience isolée certes et réservée à un petit nombre, y est-elle parvenue ?</p>

L'école des Roches

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Version papier : 31,00 €
Le tour de la nation par des enfants - Cet ouvrage a pour ambition de croiser les histoires de l'école, du livre et de la nation, en s'intéressant aux « livres de lecture courante » en forme de tours de la nation, sur le modèle des célèbres Tour de la France par deux enfants, de G. Bruno (1877), ou Merveilleux voyage de Nils Holgersson à travers la Suède, du Prix Nobel de littérature Selma Lagerlöf (1906-1907). De tels romans scolaires ont proposé<BR>à des millions d'écoliers d'étonnantes pérégrinations encyclopédiques et identitaires. Nous entrons à leur suite dans de formidables ateliers, ceux-là même dans lesquels se sont fabriquées les nations aux XIXe et XXe siècles : qu'est-ce qu'être Français ? Italien ? Suisse ? Espagnol ? Britannique ? S'être nourri des manuels de G. Bruno ou, pour l'Italie, de Collodi ou De Amicis ; avoir appris par coeur, génération après génération, un peu de La Fontaine, de Manzoni, de Cervantès ou de Goethe. Le tour, le livre, la nation : une expérience<BR>jugée unique par nos pères, mais un invariant universel, étudié ici dans quelques-unes de ses terres d'élection, de l'Espagne à la Suède, du Mexique au Canada.

Le tour de la nation par des enfants

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Version papier : 41,60 €
Regards historiques sur l'éducation en France XIXe-XXe siècles - <p>Pourquoi réunir en un livre ces chroniques, publiées dans Le Monde de l'Éducation depuis octobre 2001 ? J'ai pris un grand plaisir à les écrire, car en pédagogue impénitent et fier de l'être, j'aime expliquer et faire partager ce que je crois avoir appris, mais la raison n'est pas suffisante. Ces chroniques ne forment ni un livre, ni un manuel et ne prétendent offrir aucun récit d'ensemble, ce qui les place un peu à part des ouvrages habituellement publiés dans cette collection. Écrites au gré des travaux et des jours, suggérées par l'actualité, par un livre récent, voire par quelque dossier d'archive découvert au fil d'une recherche, elles juxtaposent des synthèses sur de grands problèmes et des études de cas pointues, des portraits d'acteurs et des présentations de documents. Certaines embrassent une question sur les deux derniers siècles en tentant de cerner continuités et ruptures ; d'autres se focalisent sur une date précise pour en dégager l'importance ; d'autres encore s'inscrivent dans la temporalité d'un ministère. Chaque chronique est donc indépendante des autres, avec son sujet propre, ses questions et son unité : il n'est pas nécessaire de les lire dans l'ordre où elles sont ici rassemblées.</p>

Regards historiques sur l'éducation en France XIXe-XXe siècles

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Version papier : 25,25 €
Une archéologie du corps enseignant - <p>Éblouie par la réussite des jésuites, l'Histoire a ignoré les autres professeurs des collèges parisiens de la période moderne. Ces derniers occupent pourtant une position clé pour qui veut comprendre la genèse du corps enseignant français : héritiers de la tradition universitaire parisienne et inspirateurs (avec d'autres) des réformes révolutionnaires et impériales, ils constituent un maillon essentiel de la chaîne qui relie le clerc médiéval au professeur de lycée du XIXe siècle.<br /> Fondée sur un recensement aussi exhaustif que possible de la population enseignante parisienne ainsi que sur une relecture des statuts et des écrits enseignants, cette étude aborde un certain nombre de questions qui, audelà de l'histoire de l'éducation proprement dite, intéressent l'histoire sociale et culturelle de la France. On y observe ainsi de quelle manière le corps professoral obtient dès 1719 un salaire confortable et garanti par l'État ou bien comment il repousse les prétentions des chefs d'établissements, incapables d'imposer leur autorité à leurs subordonnés. Mais on y voit également les réactions enseignantes aux grandes évolutions qui traversent la société française du XVIIIe siècle, qu'il s'agisse de la laïcisation du corps (entamée bien avant 1789), de la place singulière qu'occupent ces hommes parmi les auteurs des Lumières ou encore des choix idéologiques de la profession lors des grands débats qui agitent la France, du jansénisme à la Révolution. Le livre met en lumière les lointaines racines de phénomènes que l'on a cru propres au XIXe siècle et qui ont parfois duré jusqu'à nos jours.</p>

Une archéologie du corps enseignant

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Version papier : 25,25 €
L'Ecole Française d'Athènes - Il y a cent-soixante ans, en 1846, était créée l'École française d'Athènes, doyenne des instituts français d'archéologie. La Grèce n'est alors qu'un tout jeune royaume, récemment affranchi du joug ottoman, où les puissances européennes se livrent une lutte d'influence sans<br /> merci. Aussi l'étude des antiquités grecques n'est-elle tout d'abord qu'un prétexte pour les jeunes étudiants français qui débarquent à Athènes : il s'agit avant tout pour eux de contribuer au rayonnement de la France en Méditerranée orientale. Au fil du temps et des générations « athéniennes » s'affirme toutefois la vocation proprement archéologique de l'institution, d'autant plus que l'excellence de la science allemande pousse les jeunes savants français à préciser leurs propres méthodes de recherche : après 1871, les rivalités politiques européennes trouvent en effet un exutoire scientifique sur les chantiers archéologiques de la Grèce et du Proche-Orient. Ainsi les jeunes «Athéniens » participent-ils pleinement à<br /> l'élaboration de l'archéologie comme discipline scientifique, tandis que l'École française d'Athènes devient, dès la fin des années 1870, l'un des éléments les plus prestigieux du cursus honorum universitaire français. C'est à cette double histoire - enjeux politiques de l'archéologie, mais aussi histoire de l'Université française aux XIXe et XXe siècles - que cet ouvrage entend apporter un éclairage inédit.<br />

L'Ecole Française d'Athènes

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Version papier : 25,90 €
L'Ecole républicaine en ville - <p>Si l'école de Jules Ferry a été bien étudiée dans le cadre de la France rurale, si les sociologues se sont largement emparés des écoles réputées difficiles de nos banlieues actuelles, l'école républicaine des villes, notamment celle des grandes métropoles urbaines, a peu intéressé les historiens.<br /> Grâce à l'exemple lyonnais, ce livre met en avant les actions politiques et les pratiques sociales qui ont façonné l'école urbaine de la Troisième République. Il retrace ainsi l'histoire de cette construction, produit d'une confrontation entre une pluralité d'acteurs : l'État, la municipalité, l'Église, les notables, les institutrices et les instituteurs, les élèves et leurs familles. Les laïcisations précoces des écoles communales en 1879, la construction de groupes scolaires qui transforment profondément le paysage, le développement de services sociaux comme les cantines ou garderies du jeudi, mais aussi la gestion au quotidien des affaires scolaires sont au coeur de la politique scolaire municipale. De même, le suivi des parcours et du travail des enseignants renseigne sur les difficultés du métier en ville, avec ses « usines » scolaires, ses classes bondées, ses élèves absentéistes ou instables. La morphologie sociale des enfants, leur capacité d'adhésion ou de résistance à l'institution scolaire, dessinent ainsi une autre facette de l'école urbaine, loin de la légende dorée de l'école républicaine.</p>

L'Ecole républicaine en ville

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Version papier : 26,40 €
Les Agrégés, histoire d'une exception française - <p>Née en 1766 l'agrégation en est venue à incarner un des volets de l'« exception française » Au départ simple remplaçant l'agrégé est devenu ensuite le seul professeur titulaire des lycées et le candidat préférentiel à un poste en faculté Après l'âge d'or de l'Entre-deux-guerres il s'est retrouvé critiqué aussi bien dans le second degré que dans l'enseignement supérieur L'impératif actuel de l'harmonisation européenne des diplômes complique encore la donne L'agrégé est-il professeur d'élite ou bien professeur pour les élites lauréat d'un des plus prestigieux « concours républicains » ou bien « privilégié » bénéficiant d'horaires amoindris ? Et où doit-il enseigner ? Dans le second degré comme le suggère l'« agrégation des lycées » ? Dans l'enseignement supérieur comme le croirait volontiers le béotien se fiant à l'appellation d'« agrégé de l'Université » ? Pourquoi des professeurs d'université mentionnent-ils leur qualité d'agrégé sur les ouvrages qu'ils publient ? Comment se fait-il que l'agrégation soit le seul concours du second degré à ne pas être préparé dans les IUFM ? Pourquoi les « soixante-huitards » ont-ils voulu supprimer l'agrégation ? A quoi sert la Société des Agrégés ? Autant de questions qui suggèrent que l'agrégation et les agrégés sont l'enjeu de controverses passionnées</p>

Les Agrégés, histoire d'une exception française

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Version papier : 28,30 €
Le grand débat de l'école au XIX<sup>e</sup> siècle - Le Second Empire relativement négligé par la recherche constitue pourtant une période charnière de l&#039;histoire de l&#039;école dont témoigne le concours Rouland de décembre 1860 A partir d&#039;un large corpus de mémoires d&#039;instituteurs français de sources publiques et privées ce livre tente de comprendre l&#039;organisation et la portée d&#039;un concours officiel qui constitue l&#039;une des grandes enquêtes sociales du XIX e siècle L&#039;ouvrage permet de mesurer les écarts socio-culturels au sein du corps des instituteurs dix ans après la loi Falloux Tout en ne négligeant pas les aspects du progrès perçu par les maîtres il souligne les différentes facettes de l&#039;image noire du quotidien : aspects de la scolarisation rurale luttes politiques aléas de la vie quotidienne professionnelle et privée Enfin il tente une approche des différentes formes de l&#039;école rêvée en mettant en évidence les aspirations des instituteurs concernant les bâtiments scolaires la vocation de l&#039;école les moyens d&#039;une véritalbe reconnaissance sociale etc La législation de la décennie 1850-1860 l&#039;enquête ministérielle et les mesures qui l&#039;ont suivie témoignent de l&#039;oeuvre essentielle du Second Empire dans l&#039;évolution de l&#039;école primaire française

Le grand débat de l'école au XIX<sup>e</sup> siècle

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Version papier : 25,90 €
Le roman de l'école au XIXe siècle - &lt;p&gt;De la Restauration à la Première Guerre mondiale, la France connaît une expansion considérable de la scolarisation : en quelques décennies, l&#039;école primaire se généralise, l&#039;enseignement secondaire s&#039;ouvre progressivement à un plus large public. Les interrogations essentielles concernant l&#039;éducation se trouvent déjà posées : le statut des personnels enseignants, la relation pédagogique, la laïcité, la mixité ou encore l&#039;adaptation au monde moderne des contenus enseignés.&lt;br /&gt; Au cours de la même période, le roman, genre multiforme, s&#039;impose comme une forme littéraire majeure. Bien entendu, l&#039;école y trouve sa place : le présent ouvrage examine les modalités de cette représentation « romancée ». Sur le ton de la nostalgie, de l&#039;humour mais aussi de la polémique, les écrivains nous donnent à lire les figures de maîtres, les souffrances et les bonheurs des élèves ; ils mettent en scène les espaces et les temps de la vie scolaire ; ils dénoncent aussi les dérives de l&#039;institution scolaire, et parfois même, dépassant la narration ou le témoignage, présentent de véritables propositions de réforme du système éducatif.&lt;br /&gt; La parole est donnée ici, largement, aux romanciers : la multiplicité des voix citées rend compte de l&#039;importance accordée à l&#039;éducation, à une époque où l&#039;école portait en elle tous les espoirs de la société.&lt;/p&gt;

Le roman de l'école au XIXe siècle

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Version papier : 25,90 €
Histoire de la FEN - Pendant près d&#039;un demi-siècle la Fédération de l&#039;éducation nationale (FEN) a dominé le paysage du syndicalisme enseignant et donné l&#039;exemple d&#039;une organisation unifiée dans l&#039;autonomie en dépit des inévitables tensions entre syndicats et entre courants de pensée antagonistes Ce faisant elle occupait une position singulière dans la configuration des forces syndicales Or son unité a volé en éclats au moment même où disparaissaient certaines des causes qui en menaçaient l&#039;existence Comment expliquer que le «savoir vivre ensemble» qui a pu dépasser pendant si longtemps les contradictions idéologiques politiques et corporatives ait à un moment donné perdu de sa pertinence ? A contrario comment la FEN a-t-elle pu préserver aussi longtemps son unité ? C&#039;est à ces questions que s&#039;efforce de répondre cet ouvrage Mais il va plus loin Guerre froide guerre d&#039;Algérie 13 mai 1958 mai 1968 arrivée de la gauche au pouvoir combats pour la laïcité et la liberté : la FEN a été impliquée dans les événements de la seconde moitié du XXe siècle et son histoire rencontre celle de la France politique et sociale

Histoire de la FEN

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Version papier : 37,45 €
La formation d'une technocratie - &lt;p&gt;La technocratie française est née pendant la Révolution avec l&#039;École polytechnique. Les futurs cadres techniques de l&#039;État y reçoivent un enseignement scientifique général d&#039;excellence, avant de se spécialiser dans des écoles d&#039;application. Désignés pour leurs seuls mérites, les technocrates du XIXe siècle croient aux vertus de l&#039;éducation et de la connaissance, tout en ayant l&#039;orgueil de caste des grands serviteurs de l&#039;État.&lt;br /&gt; C&#039;est à l&#039;École polytechnique qu&#039;ils acquièrent, dans un cadre militaire, leurs compétences et leurs dispositions. L&#039;institution incarne un idéal hérité des Lumières : en s&#039;appliquant, les sciences théoriques assurent le progrès matériel et technique.&lt;br /&gt; À partir de ces thèmes, Bruno Belhoste propose une analyse globale du système polytechnicien au XIXe siècle, de ses pouvoirs et de ses savoirs, et une étude détaillée des origines des élèves et de leurs destins. Il fournit ainsi une réponse documentée et argumentée à la question des origines de la technocratie française.&lt;/p&gt;

La formation d'une technocratie

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Version papier : 29,35 €
L'enseignement du dessin en France - &lt;p&gt;Le dessin n&#039;est pas une discipline sans histoire(s). Du milieu du XVIIIe siècle au début du Second Empire, l&#039;enseignement du dessin devient un élément essentiel de l&#039;éducation technique en même temps qu&#039;une discipline à part entière de l&#039;enseignement général. Mais dans une société où le peuple et les élites fréquentent rarement les mêmes établissements, n&#039;existe-t-il pas des différences selon les publics visés ou les lieux d&#039;enseignement ? Pointant l&#039;analyse au niveau national mais aussi dans plusieurs villes de province et dans la capitale, l&#039;auteur examine les modes de constitution de la discipline « dessin » entre 1750 et 1850. Considérant tout à la fois les aspects institutionnels, les contenus, les méthodes et les pratiques enseignantes, il étudie les formations graphiques dans leur diversité, du dessin « artistique » au dessin « technique ». On comprend notamment l&#039;apparition, non sans tensions, de nouveaux acteurs - savants ou pédagogues - dans un champ traditionnellement réservé aux artistes et l&#039;élaboration de nouvelles méthodes qui rompent largement avec l&#039;héritage académique. L&#039;histoire de l&#039;enseignement du dessin permet alors de porter un regard nouveau sur l&#039;industrialisation et l&#039;histoire des disciplines en France.&lt;/p&gt;

L'enseignement du dessin en France

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Version papier : 28,30 €

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